Uge 37: Parafraseopgave

UNDER KONSTRUKTION :O) :O) :O)

uge 39: BERLIN

I uge 39 drog holdet af sted mod det spektakulære Berlin. Programmet så således ud:

Tirsdag: Besøg på DSG Gemeinschaftschule 

Mål: At opleve en international skole i Berlin, samt arbejde med børnene i deres projektuge omhandlende "Pangæa". Jeg selv deltog i arbejdet med store malerier med børn i 5-6-7 klasse. Opgaven her bestod bl.a. i at arbejde med form og farve:

Onsdag: Gemälde galleri 

Mål: Besøget på Gemälde Galleriet bestod bl.a. i en museumsopgave, der tog udgangspunkt i nøddeknækker-artiklen (de forskellige metoder at analysere et kunstværk på)
Opgaven stod overordnet i at udvælge et kunstværk, som så skulle analyseres ud fra én udvalgt metode fra artiklen.
Min makker Pernille Krog og Jeg valgte nedenstående maleri, hvor vi arbejdede ud fra sætningsmetoden, der lægger op til samtale MED maleriet.

 

Torsdag: Hamburger Bahnhof

Mål: På Hamburger Bahnhof blev vi stillet samme museumspædagogiske opgave som hos Gemälde Galleri. Min makker og jeg valgte at arbejde ud fra mindmap-metoden med det valgte værk "What if the phone rings", der er en figur lavet af stearin, som stille og roligt smelter ned på gulvet - Måske en illustrering af tiden der går - hvem ved? På galleriet så vi også en separatudstilling med værker af Hilma Af Klint.

Torsdag eftermiddag: Jødiske museum

Mål: På det jødiske museum blev vi endnu engang stillet den museumpædagogiske opgave. Min makker og jeg valgte et værk af en fange i koncentrationslejr, der illustrerede den hårde hverdag i lejren gennem tegninger, som han samlede til en bog til sin søn, på hans fødselsdag. På museet var værket installeret som slideshow med billeder fra bogen. Værket var ét ud af mange andre på en separatudstilling af denne kunstner.
På museet var der også mange andre stærke indtryk - bl.a. Holocaust Tower, rekonstruktion af Holocaust monumenterne samt en masse mørke montre, hvori der lå diverse personlige genstande så som breve, billeder og lign. stammende fra den tragiske tid.

Uge 40: Paletteopgave

Materialer . acrylfarve, pensler, falseæskekarton eller lærreder .I første omgang 1 stk ca 30x40 cm. Købes i Bilka eller føtex, fakta eller hvor der er tilbud.

Skitser og farveprøver : acrylfarve. Falseæskekarton

Emnet :  Farven

Temaet  :  arbejdet med kvaliteter, farvevirkning  og kontrastformer i maleriet

Mål : At I kan arbejde bevidst med farvepaletter. Paletter skal her forstås som f.eks. kunstneres særlige farvevalg og farveholdninger i forskellige billeder eller farveholdninger efter  eget valg. Paletter kan også forstås bredere og omfatte feks reklamers paletter eller den danske bilparks palet, som i øvrigt adskiller sig fra den japanske bilparks palet.

Målsætningen er også i videre didaktisk perspektiv at differentiere børns farvebrug og dermed kvalificere og være med til at udvikle børns billedsprog. Desuden ligger der en bevidstgørelse af farvens funktion. Hvorfor har feks reklamer en sådan speciel farveholdning ?. Hvad ligger der til grund for det ? Hvorfor bruger en kunstner en særlig farveholdning?

 

 

Uge 36: Skabelontryk (kontrast)

Skabelon opgave

 Her skal eksperimenteres med trykformer og acryl og temperafarver i et vekselspil med ecolinefarverne

 

Materialer : Tempera - Ecolinefarver- pensler-kraftig papir f.eks. Sulfitkardus 80 g. (hvid kraftig papir glittet på den en side og ru på den anden) som fås i både ark og ruller (ved AV form).

Til tryk : skabeloner af kartofler-roer o.lign. og

 acryl eller temperafarver som trykfarver.

 At arbejde med rytmiske formgentagelser, interessante strukturer i ting fra naturen, formers og farvers indbyrdes forhold, samt organisk, geometrisk og funktionel form i omverdenen.

Mål:.

Der kan arbejdes med en verden af nonfigurative motiver, der kan opstå , når opmærksomheden rettes mod kroppens sansninger i forhold til rytmer, struktur og teksturkvaliteter og former i omgivelserne.

 Det kan være  ornamentiske gentagelser i et stykke stuk i et gipsloft eller det kan være formerne i et gammelt eller nyt metalgitter.

Det kan være at udgangspunktet er blomsters blade som stiliseres i en stram form. Det kan være en fugl som stiliseres i en enkel form osv.

Du indfarver sulfitkardusen med farver /farveblandinger som er ikke forestillende.Lader det tørre hvorefter du kan trykke med udskårne skabeloner som påsmøres acrylfarve med pensel, som er blandet på forhånd.



 

 

 

Refleksion og evaluering af processen:

- Man får "zoomet" ind på detaljerede områder af selve baggrundselementet, og vurderer, hvad der fungerer godt.
- Det er en måde at udfordre sig selv på
- Det giver en anden mulighed i og med at du fra start HAR baggrunden - Man vil jo ikke være i stand til at foretage processen omvendt ved først at male trykmotivet og efterfølgende baggrund.
- Man kan gribe det an på forskellige  måder. (collage, historie, forestillinger osv.)
- Farveteori (komplementærfarver, brækkede farver osv.)

Uge 34 Kreativ proces opgave - Skulptur og konturtegning

Skulptur

Opgave:
Ud af diverse medbragte ting skabes en skulptur vha. gipsgaze. I løbet af forløbet skabes en historie ud fra skulpturen.

Mål:
Opgave til at belyse kreative processer og hvordan du metodisk kan udvikle artefakter og kreative tænkemåder. Vi bruger i dette tilfælde en skulpturel og tegnemæssig tilgang:  (grupper på 4-5)

Materialer:
Fundne ting af enhver art. Ikke for store cd, dåser, stykker alu eller jern tråde , tallerkner , ting til udsmidning. Det man kalder readymades (ting der allerede er tillavet).

• Gipsgaze i ruller.
• Tegnepapir i format A4,A3;A2,  gråt karduspapir
• Kul og blyantsstifter (progresso 6B)

Fremgangsmåde:
Af de medbragte ting: stumper, readymades komponerer du/I en skulptur hvor I vikler gipsgazen rundt om tingene og binder dermed tingene sammen i en helhed. Hele skulpturen dækkes af gips

Gipsgazen  klippes i trekanter og dyppes kortvarigt i vand og lægges rundt og forbinder elementerne i de ønskede kombinationer . Der glattes og holdes lidt, men gipsen hærder hurtigt og tingene holdes hurtigt  sammen.

Processen i billeder:

 

Under konstruktionen af skulpturen skabte vi en historie om en modig og stædig bamse, der havde sat sig for at finde ægte kærlighed. Ægte kærlighed er udstyret med vinger, hvilket gør den svær at fange. Den har bosat sig på toppen af alverdens udfordringer, som Bamse må klare sig igennem for at nå sit mål. På sin vej må han bl.a. slås med en kæmpe og bestige et stejlt bjerg. Om Bamse når sit mål må være op til beskueren at bedømme :O)

 

OBS! Skulpturen kan efterfølgende (eller til en separat opgave) males. De forskellige historier der er skabt under processen kan fortælles på holdet.

 

Konturtegning:

Opgave:
Konturen af skulpturen tegnes på papir. Først af hele skulpturen (1min til dette). Derefter udvælges et område på skulpturen som tegnes på nyt papir (1min til dette).

Materiale:

• Papir
• Tegneredskaber
• Evt. tegneplade

Mål:
I disse transformationer er indlejret kreative processer .Du anskuer ting på forskellig måde og med forskellige materialer. Det stiller forskellige krav til 2d og 3 d perception. I de forskellige valg ligger gemt kreative pointer og læring .

Vi slutter af med at hænge op og billedsamtale

 

 

 

Uge 35: Krop- og farvelære

Opgave: Alternativ farveblanding med de 3 primærfarver (cyan, Magenta, yellow).

Formål: En metode til at gøre elever opmærksomme på farvers kapacitet.

Materialer: Plasticposer, Vand, dækfarver: Cyan, Magenta og Yellow. En rulle karduspapir. Gaffatape. Saks.

Fremgangsmåde: De aflange kardusstykker tapes fast på væggen (gerne udendørs!), eller lægges fladt på jorden. Alt efter ønske om farveresultat, males to primærfarver på papiret (fx Cyan + Magenta => lilla). Plasticpose fyldes med vand og slynges efter det farvede karduspapir, hvorefter farverne vil blandes og efterlade det ønskede farveresultat. En super sjov måde at synliggøre farveblanding for de helt unge elever :O)

Processen i billeder:  



 Dejlige dag med krop- og farvelære! :O)